夏津县初中班主任发展联盟成立于2022年9月，旨在促进全县初中班主任队伍专业成长，建立一支创新管理、适应现在和未来的智慧型班主任队伍。联盟吸纳了200余名优秀的初中班主任教师，总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任教育思想，提高班主任工作成效。

自成立以来，联盟全体成员充分发挥了示范引领作用，通过班主任论坛引领、学生管理专题研讨、课题研究等活动，研究和探讨班主任成长的理论和实践问题，积蓄力量，已培养多名省、市级名班主任，多个名班主任工作室在初中学校落地生花。

明确目标，构建培训体系。联盟深入研究并贯彻落实中小学班主任队伍建设的相关文件精神，系统构建班主任培训体系。围绕“专业情怀、专业知识、专业能力、专业品质”四个核心目标，针对不同发展阶段的班主任设计差异化的培训内容：对于职初期的班主任，共同体着重进行浸润式培训，通过各类实践活动增强其归属感，提高建班育人能力；稳定期的班主任通过组建专家团队进行示范引领，借鉴优秀班主任的经验，寻找适合自己的专业发展之路；对于成熟期的班主任，则通过定期研修和交流互动，不断强化专业学习，推动其积淀和分享典型经验。同时，优化培训课程，营造共同学习、共同探究、共同分享、共同发展的良好环境。已成功举办班主任集中培训2期，培养学员200余人，惠及全县各个初中学校。

在课程内容上，联盟积极围绕班级管理、学生心理辅导、家校沟通等多个维度展开班主任能力提升培训，确保班主任在专业知识、专业能力上得到全面提升。此外，联盟还通过举办专题培训活动，如“班主任沙龙”“名家培训座谈”“圆桌论坛”“育人故事分享”，引导班主任围绕“新时代，我们应该做怎样的班主任”等话题展开讨论，激发其责任感和使命感，推动班主任队伍的专业基本功和专业素养不断提升。两年来，已开展专家讲座、交流论坛、优秀班主任治班方略比武等活动40余场。

目前，联盟共同体成员围绕班主任专业成长主题申报县级课题16项，市级课题8项，县级课题结题9项。开办“育人故事与治班方略——联盟期刊”，征集发表文章100余篇。联盟不仅让班主任明确了成长方向和实践路径，还为班主任队伍建设建立了富有活力的机制，构建了公平竞争、自由发展、团队合作的良好培养生态。

夏津县小学综合实践学科教研中心成立于2019年9月。自成立以来，学科中心一直为促进学生素养提升、教师专业成长和学校特色发展而不懈努力。通过树立“三劲三深”教研精神，引领全县综合实践课教师在教研、教学等方面共同进步。

用“韧劲”学习。学科中心全体成员大量研读有关综合实践活动课程的书籍和报刊，从书中汲取学科专业知识，为综合实践活动课程的开展提供有力的理论支撑。中心每周一次的教研活动，集聚成员智慧，潜心打磨课堂，让每一节综合实践活动课都精益求精。用“闯劲”创新。教师们精心整合县域内现有资源，开发综合实践校本课程。校本课程按照综合实践4大类活动方式，分为低、中、高3段以及上下2个学期进行开发，每类每段每学期设3节课程，即一节国家级课程（从指导纲要中选），一节省级课程（从山科版教材中选），一节校本课程（根据县域内学校资源和特色开发）。此外，学科中心充分利用基地校夏津县田庄乡中心小学的地域资源优势，开发了“二十四节气校本课程”“中国传统节日校本课程”“烹饪与营养校本课程”等6门校本课程。用“干劲”引领。5年来，学科中心持续为全县各校分享优秀教案集、课件集、校本课程汇编集、课堂教学案例集等，为基地校以外的学校送课20余节，开展全县综合实践学科论坛2次，面向全县做综合实践教研工作汇报5次。

深研校本课程，逐步提升素养。小学综合实践学科中心成立5年来，开发校本课程6本，包括烹饪与营养、综合实践活动、研学、劳动教育等，关注学生全面发展和素养提升。深挖传统活动，传承中国印记。学科中心老师们精选端午节、中秋节、重阳节等传统节日，开展亲子、师生活动，在活动中增进亲子关系，让学生体会父母长辈的辛劳，培养学生的责任担当意识和家国情怀。深探课堂模式，聚焦学科特点。学科中心老师们深入探究课堂模式，在低中高3段综合实践校本课程的实施中，着眼于学生创意物化和问题解决能力的提升。探索出了设计制作类活动的“六步教学法”，即激趣导入、合作探究、交流归纳、实践操作、展示评价、拓展创新。

近年来，学科中心老师们在课堂教学、课程开发和课题研究等方面均取得优异成绩。多名教师在德州市小学综合实践优质课评选中获奖，多名教师的县、市级综合实践学科小课题已顺利结题，学科中心教师们撰写的《构建校本课程体系，促进学校特色发展》案例，在山东省特色学校建设优秀案例评选中获二等奖。

自2019年10月夏津县成立教师发展共同体以来，历史学科教研中心团队已历经5年的成长、2届的发展。团队成员围绕“三课联动”（课堂创新、课题研究、课程改革）这一中心任务，建立制定了“四化教研”教师发展体系，定期开展集体教研，潜心钻研历史教学，以成长共同体赋能名师培养和教师成长。

严化团队工作机制。团队坚持严肃工作纪律，细化各项考核标准，出台了《夏津县历史学科教研中心工作制度》《夏津县历史学科教研中心成员评价细则》等文件，细化工作配档表，并认真落实，确保工作效率。以“争创一流教研团队、打造一流历史名师”为目标，精准定向发力，积极组织参与各类教研活动。近年来，团队连年被县教体局评为“教科研工作一等优胜集体奖”，多位教师被评为先进个人、市教育教学工作表现突出个人、市教学能手，多人次获市教学成果奖。

优化教育教学理念。团队教师积极学习新课标，深入探究跨学科融合教学，探讨大单元教学设计，打破科与科、课与课、单元与单元之间的界限，精心梳理历史线索、历史知识之间的联系。讨论并践行“教—学—评”一体化达标课堂建设，通过开展教研交流、组织教学说课、进行教学实践，提高备课质量，促进专业发展。创建了“史料故事六环”教学模式和“纵横叠加”的复习课教学模式。目前已有多位教师在“一师一优课”省级优课、市公益课、市优质课、市达标课堂优秀课例展评等活动中获奖。

深化协作教研意识，指向赋能课题研究。团队成员根据新的教育教学形势，基于新课标和学情的分析，细心备课、听课、磨课、评课，加强集体教研意识。同时落实双减要求，坚持问题导向，开展课题研究，寻找解决方案，系统梳理课堂改革的成果，提升团体成员的科研水平。截至目前，团队教师已发表国家级、省市级论文10余篇，开展省、市、县级课题研究11项。

细化课程资源开发。团队践行生活化的大历史教学观，积极挖掘课内外课程资源，设计编写了六册《教材配套故事汇编》、一部《党史故事100讲》、史料课件集和教案集等，形成了系列地方课程资源，在县域内各初中学校推广使用。举办全县“与历史对话”历史知识竞赛、开展党史故事进校园宣讲、组织学生历史书香阅读，进行命题研究和比赛。关注重点热点和题型变化，优化历史作业设计，培养学生的家国情怀和学习乐趣。10余位教师在省和市级优秀作业设计、市命题能力大赛中获团体二等奖，多位教师获省学生心理健康优秀辅导案例、省美德教育优秀案例等。