儿童学习困难门诊是为智力正常、但在特定学习技能（如阅读、书写、计算、推理等方面）存在显著困难的儿童所设立的专科门诊。研究表明，学习困难并非由于孩子“不努力”或“不聪明”，往往与神经发育特点相关。本门诊采用“医学—教育—心理”整合模式，依托多学科团队协作，致力于明确学习困难的原因，提供系统评估与个性化干预策略支持，助力儿童提升学习能力与心理适应水平。

孩子是否需要就诊？

如果孩子智力正常，但在学校持续出现以下一个或多个方面的困难，建议进行专业评估。

阅读方面：识字困难，记不住字词，反复教也不会；阅读时跳字、漏行、添字、速度慢；无法理解所读内容的意思，读后不知所云；混淆字形相近的字（如“b”和“d”、“明”和“朋”）。

书写方面：写字歪歪扭扭，难以控制在田字格内；写字时注意力高度集中，非常容易疲劳；写作表达困难，语句不通顺，难以组织思想。

数学方面：数感差，难以理解数字的基本含义和关系；计算困难，掌握运算法则慢，频繁出错；难以理解数学应用题的文字表述和逻辑关系；记忆力差，记不住数学公式或概念。

其他方面：注意力难以集中，非常容易分心（需与多动症鉴别）；组织计划能力差，做事条理性不足，丢三落四；虽然努力学习，但成绩长期不理想，与付出不成正比；因学习挫折出现厌学、焦虑、自卑等情绪和行为问题。

专业服务

全面系统性评估

医学评估：由神经科医生进行体格检查和神经系统检查，排除视力、听力等生理问题。

认知与智力评估：评估孩子的总体智力水平和认知结构，明确优势与弱势领域。

学业成就评估：评估孩子在阅读、书写、数学等特定学科上的能力水平。

相关功能评估：评估注意力、记忆力、执行功能（计划、组织、灵活性）、视听知觉等与学习密切相关的心理过程。

情绪行为评估：评估因学习困难可能产生的焦虑、抑郁、自尊心低下等问题。

明确诊断与原因分析

通过上述评估，可以鉴别和诊断特定学习障碍（包括阅读障碍、书写障碍、数学障碍）；注意缺陷多动障碍（ADHD）共病学习问题；发育性协调障碍对书写的影响；情绪问题导致的学习状态下滑。

个性化干预与指导

个体化教育计划（IEP）：根据评估结果，为孩子量身定制干预训练方案，针对薄弱环节进行强化训练（如语音意识训练、阅读流畅性训练、手功能训练等）。

学习策略辅导：帮助孩子学习高效的学习方法和补偿性策略（如使用思维导图、语音转文字工具等），扬长避短。

注意力与执行功能训练：提升孩子的专注力、工作记忆和组织计划能力。

心理支持与行为管理：帮助孩子处理挫败感和焦虑情绪，重建学习自信；指导家长采用科学的行为管理方法。

家庭支持

向家长详细解读评估结果，帮助家长正确理解孩子的问题，提供家庭辅导的策略和技巧，营造支持性的家庭环境。

德州日报新媒体出品
通讯员|王琰 编辑|张丽娜
审核|滕璐 终审|李玉梅