齐鲁医院德州医院肿瘤三科副主任、副主任医师陈国华，深耕临床与教学一线，自2020年获批硕士生导师资格以来，已经有医学研究生从她的门下毕业，奔赴医疗岗位。多年来，陈国华将临床经验、人文关怀、科研思维融入研究生带教全过程中。

立足临床 把真实病例当成最好教科书

在陈国华的教学理念里，医学从来不是纸上谈兵的学科。谈及早期授课的体会，陈国华说：“单纯的课本理论内容相对枯燥，学生被动听课，汲取知识有限。然而结合真实病例展开讲解，内容鲜活生动，学生更容易理解，听课的效率也就更高一些。”

“书上的知识点都是经过凝练总结的，但是真实的病人不会按照课本来生病。”这是她经常跟学生说的一句话。因此在日常带教中，她始终坚持把研究生带到临床一线，不局限于教室课堂，病房才是最重要的教学场地。多年来，她带着学生走进病房，面对患者，结合实际病例展开教学，跟书本上的文字相比，亲眼所见、亲身参与的临床教学更加直观。

如今AI技术发展迅猛，各类辅助工具能够快速检索诊疗参考，但陈国华一直强调：“医生到病房积累的临床经验无可替代。查询工具可以提供参考，却替代不了医生面对面问诊查体的实操。”所以，平时她鼓励学生跟她主动去临床一线，参与患者收住院、采集病史、体格检查、书写病历等全流程。“只有在一件件具体诊疗工作中，将书上的理论知识转化为解决实际问题的临床能力，才能打磨看病的基本功。”陈国华说。

因材施教 做学生成长路上的“减压引路人”

带教是一场双向摸索的过程，陈国华回忆她带第一个研究生时，她曾一次性分配多个病号交由研究生管理，起初她的本意是希望学生多接触病例快速成长，却忽略了学生的承受能力。“那天中午，我看见学生坐在医生办公室发呆，发现不对后赶紧问她哪里不舒服。学生告诉她说一下子管这么多病人，心理压力有点大。”这时陈国华突然醒悟，开始反思自己的带教模式，及时调整培养思路，学会适度放手、平衡任务，改变以往的带教方式。

在后面的带教中，陈国华不只紧盯学生的学业成绩，更主动关心学生的工作状态、日常生活与心理情绪。再也不会一味苛求学生埋头苦干，而是了解学生的实际情况，给予理解、开导与鼓励。在临床任务分配上量力而行，在心理上给予充分共情引导，引导学生学会调节压力，从容面对学医路上的重重考验，让学生在有温度的环境下踏实求学。

科研赋能 引导学生在求索中完善自我成长

对于医学研究生来说，临床能力与科研素养缺一不可。在做好临床带教的同时，陈国华还十分重视学生科研思维的塑造。很多研究生面对科研时常感到迷茫，不知道如何选题，不会查阅研读文献，对论文写作更是无从下手。面对学生的困惑，陈国华坚持手把手带教，从课题方向的筛选确定，到检索、研读文献的方法，再到论文框架搭建、文字撰写、反复修改打磨，一步步耐心传授经验。日常工作之余，她会逐字逐句帮助学生修改论文，引导学生建立自己的科研思维。

在陈国华看来，科研从来不是学生需要被动完成的硬性任务，而是医学生沉淀自我、突破认知、完善成长的重要阶段。“我常给自己的学生说，科研不会一帆风顺，一篇论文的成型也是在临床实践、文献检索中不断试错求索完成的，一定要夯实临床治病本领，拓宽科研视野，才能成长为一名综合能力过硬的医生。”陈国华说道。她常常勉励身边的学生，医学没有捷径，求学的过程中难免遭遇课题瓶颈、实验失败、论文碰壁等一系列的挫折。希望他们能沉下心、耐住性子、不怕吃苦、勇于试错，在一次次探索中积累经验、锤炼心态、提升能力，在医学道路上稳步前行。

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通讯员|李梦娇 编辑|张丽娜
审核|滕璐 终审|李玉梅