我的启蒙老师

□贾敬德

桃李不言，下自成蹊。老师的恩泽，如阳光般温暖，照耀着我的心田。

前几天，我联系上了启蒙老师高秀芳，今年已89岁高龄。年轻时的高老师，个子不高，身形微瘦，长着一张瓜子脸，说话声音甜甜的，既可敬又可亲。我七岁入学时，正是她牵着我的手走进了教室。受她的教育和影响，我从一个懵懂无知的孩童，后来也成为一名教育工作者，对此我打心眼里感激她。她是邻村人，嫁给了我们村的葛如福，丈夫在沈阳重型机械厂工作。作为上世纪50年代末的高中生，在那个年代的农村，她算得上是少有的高学历人才。尽管没有接受过专业的师范教育，但她管理学生很有办法，教学也颇具章法，孩子们都愿意亲近她。

几十年过去了，她教育我的情景仍历历在目。她善于根据小学生注意力不持久的特点开展教学，深知学生特别信任老师，也喜欢听表扬的话；更懂得低年级学生以模仿和直观感受为主，喜欢通过活动和游戏学习新知识。因此，在教学中，她格外注重培养学生的学习兴趣和良好习惯。

小学低年级的学习任务主要以识字为主。一年级学生先学拼音，目的是帮助识记汉字、学好普通话，以及提高读写能力。形象化教学是小学生最容易接受的方式，她便把一些常用拼音编成口诀，方便学生背诵，这样记得格外牢固。还记得单韵母口诀是：“单韵母，很重要，发音口形要摆好。张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴小圆uuu，噘嘴吹哨üüü。”声母口诀则是：“像个6字bbb，脸盆泼水ppp；两个门洞mmm，一根拐棍fff。马蹄走路ddd，一把雨伞ttt；一个门洞nnn，一根木棍lll……”当年拼音学得扎实，也为如今熟练使用电脑打字打下了坚实基础。

她教小学低年级看图说话时，思路十分清晰。讲自然风景类看图说话，她会告诉学生先看季节，再看天空景象，接着看地面情况，然后区分远处与近处的景物，最后描述图画的总体情景。她还会用接力赛的方式，让学生一个接一个地说，全部说完后由她来总结，再让学生写下来。整个过程生动有趣，学生在游戏中就学到了知识。讲人物活动类看图说话，她让学生抓住时间、地点、人物，观察图画中事情发生的原因、发展过程和可能的结果；留意图画中人物的模样、想法、表情、话语和动作，再一一写出来。她先引导学生充分表达，把重点词句写在黑板上，然后让学生完整写出人物活动的全过程，再互相读给同学听。这样一来，作文的六要素以及人物的外貌、心理、表情、语言、动作都能在文中体现，学生写出的小文章通顺又生动，师生都乐在其中。

她知道听故事、做游戏是学生最乐意参与的事，能有效吸引学生的注意力。那些刚入学的孩子，不懂课堂规矩，就像“金属中的自由电子——无规则运动”，而高老师通过给学生讲故事、带学生做游戏，就如同施加了“外电场”，让学生产生了“定向移动”。学生们因此更爱老师，学习兴趣也愈发浓厚。星期一下午的课外活动是讲故事时间，她会讲“磨杵成针”“孺子可教”“水滴石穿”等典故；周三下午的课外活动则是做游戏时间，“丢手绢”“瞎子摸象”“老鹰抓小鸡”等游戏轮番上演……这些活动牢牢吸引着学生的注意力，让他们紧紧围绕在老师身边，轻松完成各项学习任务。

教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高老师就积极引导学生从小养成爱劳动、珍惜粮食的习惯。那时农村有麦假，她会主动与生产队领导联系，带领学生到麦田里捡麦穗，捡来的麦穗都放进集体的晒麦场，做到颗粒归仓。通过劳动体验，学生的劳动意识得到了培养。她还在捡麦穗的休息时间，给我们讲述上世纪60年代初因旱灾、水灾严重，很多人吃不饱的经历，教育我们珍惜粮食。因此，我们捡麦穗时都一字排开，生怕漏掉一颗。

三年级上半学期的一个周五下午，因感冒发烧我没去上学。那个年代没有手机、座机，我便让邻居家的同学给老师捎口信请假。到了晚上，高老师竟特意来到家看望我，同时告诉我的父母：“我丈夫已经给我办好了去沈阳安家落户的手续，近日就要离开学校了。会有新老师来接替我的工作，也嘱咐敬德要好好学习，我会回来看他的。”老师即将到城市安家，临行前还牵挂着我这个乡下孩子，我感动得流下了眼泪。

后来，我到外地读书、工作，离开了家乡。60多年过去了，一直没能再见到高秀芳老师。现在得知老师思维依然敏捷，生活尚能自理，我由衷地为她高兴。老师用生命的火炬照亮了我前进的道路，在此我要衷心地对她说一声：谢谢您，老师！

作者简介：贾敬德，大学本科，山东华宇工学院退休。