随着《家庭教育促进法》正式施行和《家校社协同育人“教联体”工作方案》出台，家庭教育已从每个家庭内部的“家事”变得有法可依、有章可循，成为青少年健康成长不可或缺的法定责任。家校共育不再是“选答题”，而是一道必须答好的“必答题”。当越来越多家长感慨“想教不会教、想管不得法”时，县域教育如何破题？夏津县用五年实践给出了一份厚实的答卷。
夏津县大力推进规范化家长学校建设，着力推动家长学校从“空中楼阁”变为县域教育的“刚需品”，让科学的家庭教育理念与方法惠及全县每一个家庭，扭转家长“想教而不会教”的困境；让家长学校成为连接家庭与学校的坚实桥梁，推动家校共育进入新阶段，真正实现“家校同心，其利断金；家校同向，其力无穷”的良好局面。
早在2019年，夏津县便提出“家庭教育是我们义不容辞的责任”，构建“1138”家风建设推进机制，实施“好家风‘百千万’孵化工程”，开设“爱·教育家庭健康大讲堂”，一步步将家庭教育从“软任务”变为“硬抓手”。2022年，夏津县成立家长成长学校总校暨家长法治学校，以总校为“中枢大脑”，统筹各中小学、幼儿园家长学校工作，让家长第一次有了属于自己的“成长阵地”。然而，从“有阵地”到“有效能”，仍有一段路要走。
实践有成效，短板要补齐。在前期探索中，夏津县以家长为主体的办学模式有效激发了家长参与热情，科学育儿理念的知晓率和接受度明显提升。但也逐步暴露出三重堵点：其一，部分校级家长学校开展的讲座，规模虽大却收效甚微，家长听时激动、回家不动；其二，家长学校由校委会和家委会共同牵头，“人人都管”最终变成“人人不管”；其三，传统报告式课程以单向灌输为主，家长与教师之间缺少深度对话，难以精准回应每个家庭的实际焦虑。为彻底打破这一瓶颈，2024年，以“规范化家长学校实践活动实践区”创建为契机，在中国下一代教育基金会的专业指导和资源支持下，夏津县探索形成了“以班级为最小单元、以班主任为教学主导、以学生家长为学习主体、以案例教学法为基本方法”的规范化家长学校建设体系，用“三把钥匙”打开困局之锁，直击痛点，打通家校共育“最后一公里”。
第一把钥匙
阵地前移，班级就是“主课堂”
3月6日，夏津县实验小学二年级三班，班主任在家长课堂上聚焦“如何在家营造专注的学习环境”，通过情景演示和分组讨论，让家长们当场制定家庭改进计划。一周后，任课教师都纷纷反馈：学生课堂专注度明显改善。
过去，家长学校多以学校为单位，每学期安排一两次专家报告，数百人同挤一堂，场面虽热闹，落地却难。夏津县打破这一固有模式，将家长学校直接建在每个班级之中，让“一班一课”成为常态。相较于“大礼堂”式授课，基于本班学情的班级化课堂，针对性更强，所有教学内容均根据本班学生的年龄特点、学业状况和成长需求量身定制；互动性更好，班主任能就班级近期出现的具体问题与家长围坐深谈，而非“台上讲、台下听”；实效性更突出，家长学到的方法可以直接用在自家孩子身上，立竿见影。截至目前，夏津县已实现家长学校全面扎根班级，充分利用农闲晚间和工余时间开课，累计开设家长课程1.2万场次，服务覆盖全县10万余家庭，家校沟通效率提升30%。这种“精准滴灌”式的班级课堂，让家庭教育指导从“大水漫灌”走向“一户一策”，真正走进千家万户的院墙之内。
第二把钥匙
角色归位，班主任当好“领航员”
在夏津县胜利希望小学，一位五年级的班主任发现班级多名学生存在拖延习惯，便精心准备了一堂“告别拖拉，从家庭作息表开始”的家长课，课后家长们相互督促、交流经验，一个月后班级作业完成效率大幅提升。家长们纷纷感慨：“以前听专家讲大道理，回家还是不知道怎么改，现在是班主任手把手教，句句都落在自家孩子身上。”
班级家长学校办得实不实，关键看谁来带。夏津县抓住班主任这一“关键少数”，明确在每个班级家长学校小单元中，由班主任担任组织者和主讲人，承担“校长”职责。班主任最熟悉班里每个孩子的性格特点、学习状态和成长轨迹，能精准捕捉班级共性问题和家庭个性需求，量身定制每一堂课的内容。更重要的是，家长们对班主任有着天然的信赖感和沟通渴望，由班主任站上讲台，家长普遍反映“听得懂、用得上”。
为了让每一位班主任都能胜任这一角色，夏津县探索出梯队培养“三步走”战略。第一梯队——“先锋火种”：组建县级中心教研组，由专家组直接指导，从全县17所学校遴选30余名骨干班主任，通过反复磨课、练课、赛课、评课，率先掌握规范化家长学校课程体系。第二梯队——“中坚之炬”：县级中心教研组成员下沉各校，点对点指导校级指导组，实现“从一到十”的辐射传递。第三梯队——“燎原之火”：在校级指导组帮带下，对全县1200余名班主任进行全覆盖轮训，人人能上家长课、人人会上家长课。三层递进，梯次传导，一支有本领、有热情、有方法的班主任讲师队伍在夏津迅速成长起来。
第三把钥匙
方法升级，案例教学让课堂“活起来”
过去家长课堂之所以容易流于形式，根本原因在于“内容空、方法不恰当”，要么通篇理论，要么泛泛而谈，家长听完仍不知如何下手。夏津县全面推广案例教学法，用真问题、真情境、真故事撬动家长思维转变。依托班主任“三阶”培训体系，全县已累计开展8次案例教学法专题培训、6次巡课指导，实现1200余名班主任全员掌握、全面应用。
与此同时，夏津县依托家校共育研究中心和县级中心教研组，收录4000多个本土化案例教学素材，把发生在身边的教育故事转化为鲜活的教学资源。在此基础上，先后研发推出了以《父母课堂》为阅读主线的书香家校课程体系、以“科学育儿”为目标的“爱·教育”家庭健康指导课程体系、以《家庭教育促进法》为核心的家长法治素养提升课程体系，从资源端补齐短板，让教师“有料可教”、家长“有例可学”。
案例教学法的课堂魅力在哪里？它以“案例展示—案例分析—组织反思—引导践行—课后拓展”五个环节为主线，让家长从被动的“听众”变身课堂的“主角”。在夏津六中一场关于“有效亲子沟通”的家长课上，班主任播放了一段学生与家长因手机使用发生冲突的真实情景再现，随后组织家长分组讨论：“如果你是那位家长，当时会怎么说？”“孩子那句‘你们根本不理解我’背后，到底藏着什么？”家长们各抒己见、互相支招，有家长当场眼眶泛红：“原来孩子顶嘴的时候，心里想的是‘你们能不能听我说完’。”课后，家长主动调整了与孩子的交流方式，亲子关系明显缓和。实践证明，采用案例教学的家长课堂，家长参与互动频次提升3倍，教育方法转化效率提高58%，真正让家长学校从“泛泛而谈”转变为“对症下药”。
最好的教育，始于家庭，成于同心。当班级成为共育的沃土、班主任勇担领航的职责、案例教学课堂打破认知的壁垒，县域教育便有了生生不息的活力。2026年5月，夏津县这一经验成果在“中国家长学校发展报告发布会暨家长学校高质量发展论坛”上作典型介绍，相关做法面向全国推广。这“三把钥匙”，不仅是夏津县在教联体建设背景下交出的县域答卷，更是为全国基层家校共育提供的一份可复制、可落地的实践范本——让每一间教室都成为家校同心的起点，让每一堂课都照亮孩子成长的道路。
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记者|滕璐 通讯员|王倩 编辑|唐志梅
审核|李艺 终审|李玉梅