“以学生为中心，以育人为己任，尊重个性，促进学生全面发展。”在德州市实验中学，这一理念，已经融入到全校教学工作的方方面面。2018年高考，实验中学普通本科和自主招生上线人数再攀新高。
这所建校仅21年的市属高中，如何逐步成为全市高中教育大跨越的排头兵？“以培养学生自信心为抓手，面向全体，发展特长，实现学生全面发展。 ”校长孟令国用行动践行自己的教育理念，书写自己的育人答卷。
学生登台“唱主角”安于课堂乐于课堂
今年是孟令国调任实验中学校长的第7个年头，建校时间短、学生学习基础差是他刚接手学校时面临的最大难题。如何突破传统教育教学的瓶颈，让学生从被动接受变为主动学习，是需要孟令国思考的首要问题。
孟令国没有闭门造车，而是带领教师团队多次外出考察学习，结合实际，制定出了符合学校发展特色的课堂教学改革方案——“学案导学—自主学习—合作探究—展示升华”四环节高效课堂模式。
各学科教师编写贴合学生实际的导学案，班主任根据学生身心特点和个性差异组建6至8人的合作学习小组。学生通过自主学习、小组合作探究完成学案，最终以自我展示和精彩点评强化知识点，确保了学习的主动性和积极性。“传统的‘满堂灌’教学模式，学生的学习效率只有50%，通过合作探究进行自主学习，学习效率至少提高至80%。 ”在孟令国看来，课堂改革带来了实实在在的变化，越来越多的学生安于课堂、乐于课堂，“老师口干舌燥，学生昏昏欲睡”的场景再也不见了。
学生成为课堂的“主角”，教师的工作量看似减少了，其实不然。对于有着近20年教龄的语文教师李智峰来说，全新的教学模式对教师的专业技能提出了更高要求。“教师要深入了解学生学习情况，才能制定出有针对性的导学案。 ”李智峰说。深入钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学重点、难点，逐渐成为教师的教研常态。
2015年德州市教学能手比赛中，实验中学15名教师获得德州市教学能手荣誉称号；2016年德州市优质课比赛中，17名教师获得一等奖；同年，全市高中教师说课比赛中，实验中学更是取得总分第二名的好成绩。
分层教学充分释放学生潜能
每周4节“推门听课”，已成为孟令国的习惯。在听课过程中，孟令国发现，传统的“齐步走”模式让很多学生“吃不饱”“难消化”。为了让学生的个性、特长得以充分发挥，在认真分析了学习成绩、综合素质、个性潜能等特点后，孟令国决定实施分层教学。
将每个年级的学生划分为3个层级，根据学生学习成绩、潜能发挥等制定相应的教学计划、教学进度和教学内容，同时对他们的学习目标提出不同要求——对于基础较好的学生，采取“提高效率，补弱培强”的教学战略，打造高效课堂；基础欠佳的，采取“降难度、缓坡度、低起点、小步走”的教学战略，借助艺考“跳板”考大学。尊重差异、分层施策，让优等生“吃得饱”，一般学生“吃得好”，学困生“吃得了”。
“跳一跳，就能摘到苹果。 ”孟令国告诉记者，在实验中学，学习不再是压力，而是自我提升的阶梯。
今年，高三新增至4个美术班，其中，美术双过线率达57%。去年暑假期间，学校成立了由120名学生组成的涵盖财经、护理、信息技术、电工电子4个专业的春季高考班，60多名学生选择了模特、空乘、广播电视编导等专业……
分层教学取得的成果是明显的。目前，学校文化课学生本科上线率为59%，艺体特长生50%以上能够考取本科，春季高考各专业平均本科录取率超过50%，其中电工电子专业达到85%以上，远超全省平均录取率。
倡导个性铸就师生精气神
中学阶段，是学生人格成长的关键阶段，个人的文明素养，价值观的形成也在这个阶段初步成型。无论是教室门口悬挂的优秀毕业生牌匾，不同楼层的核心素养展示，还是教室里、操场上、楼梯口、台阶上张贴的励志语录，无不体现着孟令国“以文化人，仁爱立人”的教育观念。在“仁爱”文化的大框架下，逐步形成了意气风发，昂扬向上的“实验师生精气神”。
以文化人，活动是载体。每年举行的体育节和艺术节，各年级每周一次的特色校园活动，棋艺、动漫、摄影、街舞、模特等30余个社团的成立，看望孤寡老人、爱心助残募捐、组建志愿者服务队……孟令国将德育注入到校园文化构建中，着眼于学生未来成长，培养学生特长，为他们的终身发展奠基。
成果亦斐然。2014年9月，实验中学舞蹈队的《中国梦飞起来》，作为教育系统的唯一节目参加全市庆祝新中国成立65周年文艺汇演；2015年1月，模特社团的王玉涵获得新面孔影视模特大赛全国总决赛亚军，王玉栋获得“十佳模特”称号……学校搭台、学生唱戏的活动组织形式已在实验中学蔚然成风。
既注重内涵，又强调多元；既面向全体学生，办“规范＋特色”的学校，又着眼全面发展，育“合格＋特长”的学生，在孟令国的带领下，实验中学已逐步形成了自己的办学特色。“下一步，我们将继续为每个学生提供合适的教育，用最有效的方式激发他们的内生动力，打造一个人人阳光自信的校园。 ”孟令国对未来充满信心。
记者|尹滨 李玉梅 邹斌 曹清