今年新接手的五年级四班是一个特殊的班级。是从上学期四年级3个班各抽取一部分，另外还有13个插班生组成。因为陌生，教室的气氛也显得沉闷。有的同学说“有点不习惯”，有的同学说“不适应 ”，也有的同学说“感觉挺好的”。我对他们说学会接纳和适应。我转身在黑板上写下“一切都是最好的安排”几个大字。从他们澄澈的眼神中我看出了游离和质疑。于是，我和学生们推心置腹地交流。

“尽快记住每一个孩子的名字。”我和孩子们说争取一周内叫出全体同学的名字。于是，我努力根据每个孩子的性格特点、体貌特征强化记忆。每当上课、陪餐、检查宿舍时，我都会“逼迫”自己叫出孩子的名字。被叫准的同学眼睛里满是欢喜。其间也闹过很多笑话（往往和之前学生的名字弄混），比如对着“李晓蕾”叫“李晓萌”，朝着“邓心怡”喊“刘丽敏”。我终于在一周内准确无误地叫出了每个学生的名字。看似一个微不足道的举动，其实就是为拉近和孩子们的距离，消除隔阂，找到亲近感，让他们每个人都能感受到老师平等的关爱。

明确老师对学生有怎样的期许。人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。于是，我抓住这一教育特点，告诉孩子们，我最喜欢字写得漂亮的、热爱读书和写作的孩子。包括我选的小组长、课代表都具备这三个条件。练字时间教室空前安静，他们都想交给我一份最满意的答卷。于是，班级整体书写水平还是能过关的。每次我布置少而精的作业，目的就是先培养孩子们认真书写的意识。每次批阅后，我选出十几个特别认真的同学的练字本，组织一次小型的班级展览。每次批阅完日记，我都选出两篇质量上乘之作，编辑进我的个人公众号，然后用多媒体投影后，师生共同赏析，这也是我教往届学生的经验。我对学生们说：“被表扬是鼓励也是压力，受老师表扬后应更加努力，写得更好。”这是着手培养他们的写的意志，让写好字、好文成为一种习惯。

爱让孩子触摸得到。刚开学，我尽量多去关注新插班生、写字慢的学生，我会说：“暂时落后没关系，老师会帮助你赶上来。”有一个小女孩，上课捂着肚子，直呼肚子疼，一问她就眼泪汪汪。我给她倒了杯温开水，观其行，察其色，没有难受的样子，知道这是为不适应找的借口。吃饭时，我特意靠着她，让她多吃菜，多喝粥，熬过这两天，战胜自己就好了。果真，这个孩子再也没有哭着找妈妈。再上课，我就大张旗鼓表扬她独立坚强，她有点害羞地低下头。

时间，会带走一些东西的同时，也会改变点什么。相信，我们的磨合期很快就会平稳度过。

真诚，就像窗外的风，即使你把窗子关得严丝合缝，但它总能悄然溜进来。我对孩子们的真诚关爱，相信他们稚嫩敏感的小小心灵都能感受到。可爱的孩子们，让我们一起徜徉在大量读写的幸福之路上，做那个追梦无惧的快乐少年吧！新学年，我会陪伴你们慢慢成长。

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编辑|赵治红
审核|钟伟 终审|杨永峰