“最需要的地方就是最合适的地方，选择了农村教育，就要为农村尽一份力，为孩子们做一点儿事。”这是刘丽君经常挂在嘴边的一句话。

2007年大学毕业后，她成为赵虎镇的一名普通农村教师。从家到学校大约有20多公里的路程，为了不耽误工作，刘丽君吃住在学校，一周才回一次家；为了尽快掌握最新的教学方法，她在经济并不富裕的条件下购买了一台笔记本电脑，白天上课，晚上自己加课充电；农村的教学条件比不上城里，她想尽一切办法让村里的孩子享受素质教育的阳光，给他们带来了无数个“第一次”：第一次趣味运动会、第一次图书阅览室、第一次入学照……为了摸清每个学生的家庭情况和学习情况，她几乎每天进行家访。工作第一年，刘丽君家访了100多个家庭，光是笔记就记了厚厚的一摞。

主持人现场读了刘丽君儿子写的一封信

留守儿童的身心健康教育需要教师重点关注。刘丽君在班里设置了一面“心语墙”，为每名学生粘贴了一个心形信封，当她有话想对某个学生说时，就会写一封小小的信件放进那名学生的信封，当学生有话想对她说时，就放在她的信封里。心与心的交流不但解决了孩子们的心理问题，也让孩子们感受到了老师的关心和班级的温暖。

“师者为师亦为范”是刘丽君的座右铭，从教15年来，她从未因为个人原因而影响工作。为了赶上第一班公交车，她经常清晨5点就起床赶车，晚上回家时已近8点。有一年下大雪，公交车停运，在离学校还剩3公里处，出租车司机表示道路难走，不再前进，因此刘丽君下车走去学校。由于雪太大，路上很多坑洼的地方被大雪覆盖，她不知道摔了几个跟头。等到了学校，她几乎冻透了，双手通红发抖，衣服也满是泥浆，但当孩子们跑出教室迎接她时，刘丽君瞬间觉得一切都是值得的。

经过不断探索，刘丽君找到了适合农村学校和学生特点的教学方法——“刺猬教学法”，即班内成绩较好的学生自觉与成绩较差的学生结对子，考试后针对学生成绩全面总结评估、适当调整，最终实现所有学生共同提高的目的。在她的带领下，班级成绩始终名列年级前茅。

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